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活用教材 活化课堂——“小学数学教材研究与创新能力提升”培训心得

作者:镇安小学 丁莉莉   发布工夫:2020-11-23   来源:鄞州教育网   文字显示:[ 放大 | 减少  ]  视力保护色:


这几天,我有幸参与了鄞州区小学数学教材研究与创新能力的32学时培训,这次的培训次要以线上研修的方式进行,对我而言这是一次难得的学习机会。经过专家讲述,我对于教材的变化有了愈加深入的理解,思想得到了升华,确实是实真实在的播种颇丰。经过这次培训,我也愈加深刻地认识到,教师只要在教学中认真地吃透教材,专业地读懂教材,用心的读懂先生,才能让课堂充满活力。

黄老师从“深度把握教材的理论举措与考虑”这一主题出发,为我们进行了讲座。黄老师的讲述使我深切认识到对待教材不能照本宣科,教材只是为我们提供了最基本的素材和教学思绪,在具体的教学中,我们还要对教材进行深入的研读,结合具体学情来达到本人的课堂教学目标。这就要求我们教师在实践教学中学会“活用教材”,在深刻理解教材的基础上对教材进行创新设计、大胆取舍、整合转化、精读活用。在进行教学设计时要事前针对教材预设教学情景,分析教材意图和思绪,真正做到“活用教材”。

曹老师的“基于学情分析的教材研读”讲座也让我播种颇丰。曹老师结合具体的教学课例,指出要根据先生本体的认知来解读教材,活用教材,让先生在学习的过程中感知并掌握新知识。同时,数学的各个知识点之间有着密切的练习和承接,教材把这些知识按难易程度分布在先生学习的各个阶段,因此,我们在研读教材时一定要着眼于全体,在学习某个知识点时,可以把它与以往先生所学的有关知识进行过度整合,在唤起旧知的基础上学习新知。

总的来说,新教材的编排愈加注重先生的学习过程和学习需求,注重进步先生的数学学习能力。在设计教学的过程中教师要活用教材,把先生放在学习的主体地位。在课堂教学中,教师也该当根据新课标的要求,“用好”教材,而不能只是“教好”教材,只要这样,我们的数学课堂才会充满生命力与活力。


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