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云上共研区域创设,别样精彩

——幼儿园区域游戏环境创设专题培训心得

作者:鄞州区云天实验幼儿园 应祎娜   发布工夫:2020-11-04   来源:鄞州教育网   文字显示:[ 放大 | 减少  ]  视力保护色:


疫情影响让“48学时幼儿区域游戏环境创设”的培训采用“线上直播”与“学习视频”模式培训。本次培训次要是倾听专家的线上讲座,结合ppt、视频等课件方式,让我们在云上共研区域游戏环境创设,虽然未能与专家老师进行面对面交流,但在这次线上培训中,我也播种颇多,尤其对区域游戏环境创设有了更深入地了解与新的思绪。

一、倾听讲座,接收新资源。

倾听黄芳老师的讲座后就会有“柳暗花明又一村”的感觉,所有的班级区域创设应该基于幼儿的视角。应该创设一个以幼儿为主体的空间,借助幼儿的眼睛去感受和体验。如区域的格局、色调改变、自然开放的材料投入等。区域的创设更需求为幼儿提供一个合适其发展的环境,与幼儿共同商讨区域需求的材料,共同搜集与布置,让幼儿真正成为区域环境创设的主人。

徐新芳老师以长街游戏为切入点,向大家引见了“十里长街”游戏课程施行的背景、游戏的创设历程、游戏的施行框架以及游戏的施行成效,清晰的观点、鲜活的案例、丰富的照片呈现,让我们在线上随着孩子们的欢声笑语开启了“长街游戏”体验之旅,感遭到了长街特征和幼儿自主游戏的融合。自主游戏的选择、材料的投放、老师的指点等……都让我有了愈加清晰的定位。

二、表达想法,碰撞新思绪。

区域活动是幼儿自在、自主学习的场所,是幼儿自决心和良好的自我概念的源泉。本次学习从区域环境入手,区域环境的创设是每个班级的重头戏,教师要将一无所有的区域进行划分,进行班级环境创设,按照区域划分与孩子的年龄特点不断添加与更新区域材料。倾听专家老师讲座与观看网络视频后,针对老师布置的作业对区域活动创设与理论如何改变、读写区创设教师的支持策略、“上街游戏”的自主性表现等进行有针对性地表达,碰撞出新的思绪。

云上共研区域游戏环境创设,别样精彩!有游戏的指点、各年龄段幼儿区域活动的课程指点以及精彩片段、还有区域材料投放的有效性的研究,有一些内容比较深奥值得一再的观摩和考虑,虽然区域游戏是自主游戏,但是教师的定位也应该是明确的,在活动中,教师应该经常更新本人的观念,充分地考虑不同孩子的需求,在区域活动中扮演好观察者、指点者、合作者的角色,使幼儿愉快的、自在的、创造性的游戏。



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